2026年8月18日，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、软件工程专业教学指导委员会、网络空间安全专业教学指导委员会、计算与智能教学指导委员会共同在北京举办“2026-2030教育部高等学校计算机四大教指委联合工作会议”。本次会议正式启动新一届四大教指委联合工作机制，教育部高教司领导、四大教指委全体委员、出版社及行业企业代表齐聚一堂，凝聚共识、统筹谋划，协力推动我国计算机领域高等教育改革创新与高质量发展。会议由计算机类专业教指委秘书长尹霞教授主持。

教育部高等教育司高斌副司长、理工科教育处郝杰处长出席会议。计算机类专业教指委主任委员吴建平院士、软件工程专业教指委主任委员梅宏院士、网络空间安全专业教指委主任委员方滨兴院士、计算与智能教指委主任委员郑庆华院士出席本次全体会议。会议设置全体大会与教指委分会场并行研讨两个阶段。

大会第一项议程，由尹霞教授组织全体委员共同学习《教育部高等学校教学指导委员会章程》。章程明确，教指委是教育部聘请并领导的指导高校本科教育教学工作的最高专家组织，承担教育教学研究、咨询、指导、评估、服务五大核心职能，发挥参谋部、咨询团、指导组、推动队的作用。会议对教指委组织架构、委员任职权责、工作表决机制、工作报告、届中退出、经费保障、代章制度等要求开展系统解读，着重强调委员不得借教指委身份从事商业相关活动，严格遵守保密纪律，落实“一年不参与即退出”的硬性履职约束，要求全体委员依规履职，严守工作纪律。

高斌副司长代表教育部高教司致辞。他充分肯定上一届计算机四大教指委在深化计算机类、软件工程、网络空间安全、计算与智能领域教学改革、完善育人体系、建设教学标准、提升人才培养质量方面取得的工作成效，向历届委员的辛勤付出表示感谢，向新一届当选委员表示祝贺。

高斌指出，新一轮科技革命与产业变革加速演进，人工智能、大数据等信息技术重塑经济与竞争格局，国家要求一体推进教育、科技、人才协同发展，高校需要对标国家战略优化学科专业布局与人才培养模式。面对时代机遇与挑战，他对新一届教指委提出三方面工作要求。一是把握大势夯实根基，强化政治站位，对标教育强国、科技强国、网络强国、数智中国建设任务，立足数字经济人才需求，强化四大教指委统筹协同，形成改革合力。二是聚焦主业攻坚突破，落实立德树人根本任务，深化课程思政建设；迭代更新本科教学质量国家标准；优化专业布局，落实“101计划”，抓住课堂教学改革突破口，统筹推进课程、教材、师资、实践项目建设，推进项目课程化、课程项目化，深化产教融合、科教融汇，提升人才自主培养能力；加强前瞻性课题调研，把智库优势转化为育人实效。三是严守规矩务实笃行，压实各级委员履职责任，严守纪律与保密底线，杜绝以教指委名义开展商业活动，立足院校与产业一线开展调研，破解人才培养现实痛点。他强调，信息领域人才培养事关国家科技自立自强，期待新一届教指委为国家发展提供坚实人才支撑。

随后，四大教指委主任委员依次发言，围绕“同根同源、协同共进”，对新一届联合工作开展战略思考与工作展望。

吴建平院士回顾四大教指委联合工作机制的形成历史。上一届任期内，四大教指委建立联席会议制度，创办中国计算机教育大会（CECC），在教学改革、教材建设、教师培养等方面开展大量协同工作。他表示，计算机、软件工程、网络空间安全、计算与智能学科一脉相承，由计算机基础学科逐步分化发展而来，前沿技术创新呈现高度耦合交叉特征，以Mythos安全大模型为例，安全、智能、软件、计算机底层系统深度绑定，单一学科无法完成重大技术突破。对此他提出三点建议：升级设立四大教指委联合的人工智能赋能教育研究组，共同研究AI工具使用的诚信、伦理、隐私规范；打通底层知识壁垒，联合梳理核心知识图谱，开展跨学科教改试点，联合制定课程标准；升级中国计算机教育大会为四大教指委共同的高端对外平台，联合发布质量报告，展示一流课程与产教融合案例。他提出，新时代不仅要培养代码工程师，更要培育具备系统思维、安全意识的科技领军人才。

梅宏院士结合自身从教经历分享认识。他认为，各专业源于计算机学科，应当避免人为设置壁垒，可在学校争取更多学科建设资源，但不能造成教学工作重复割裂。他谈及教育、科技、人才一体化的现实意义，指出“破五唯”背景下高校教师应当回归人才培养主业。同时他提出，人工智能脱胎于计算机学科，二者本为一体，要立足数字化时代，合力培育高水平计算机类人才。

方滨兴院士介绍新一届网络空间安全教指委人员构成，本届委员集合高校、企业、国家部委多方专家力量。他部署2026年五项重点工作：深化产教融合，开展人才需求调研，建设实战化实训基地；升级完善专业标准体系，推进教学规范宣贯，研制知识、能力、素质图谱，研究专业认证评估标准；落实网安“101 计划”，推进教材、慕课、虚拟教研室建设，共享优质教学资源；常态化开展教师教学能力培训，分层提升教师实战育人水平；办好学科建设研讨会、全国大学生信息安全竞赛，以会促研、以赛促学。教指委设立七大专项工作组，保障各项任务落地，同时主动对接其他三大教指委，协同推进改革。

郑庆华院士表示，四大教指委如同一个大家庭，同源共生、优势互补。计算与智能教指委主要面向非计算机专业学生，目标将计算与智能打造为通识类基础课程，覆盖全国两千余所高校的广大学生。本教指委将联合三大专业教指委，共享“101计划”优质教学资源，做好通识层面转化辐射，兼顾专业人才培养和全体学生通识素养提升，协同做好全范围的计算与智能教育。

计算机类专业教指委原秘书长武永卫教授专题介绍了中国计算机教育大会（CECC）相关工作。CECC自2019年创办以来，已累计举办7届，线下参会人数累计突破2万人次。大会形成高校、出版社、企业三级承办支撑体系，华为等企业持续深度参与，逐步发展成为国内计算机教育领域规模最大、影响力最强的年度盛会。大会不断迭代升级，先后纳入优秀教师表彰、“101计划”成果宣介等活动，分论坛数量持续扩充。2026年CECC拟定于12月第一个周末举办，目前正在遴选举办城市，期待新一届四大教指委共同把平台进一步做大做强。

全体会议结束后，大会组织全体参会人员完成集体合影和各教指委成员分别合影。随后委员移步各分会场开启并行专题研讨。下午各教指委继续开展分组讨论，细化研讨本届任期工作规划、改革举措与重点任务。

本次会议标志着2026-2030周期四大教指委协同工作正式启航。下一步，四大教指委将持续完善常态化联合工作机制，坚持分工负责、协同联动，聚焦国家重大战略需求，直面信息技术变革带来的教育新挑战，在专业标准建设、课程教材改革、师资培育、产教科教融汇、交叉人才培养等方面协同发力，全面提升我国信息领域本科人才自主培养质量，为教育强国、科技强国建设筑牢人才根基。